La educación especial tiene la finalidad de lograr el máximo desarrollo integral posible de las personas con Necesidades Educativas Especiales en cualquier contexto que les permita enfrentar con independencia su inclusión social.
Desarrollo integral es lo que logra alcanzar una persona en las diferentes esferas de su personalidad cuando se le brindan todas las oportunidades y es consecuencia de la manera en que se organice el proceso de apropiación de toda la experiencia social externa, que ha sido legada de generación en generación, en forma de cultura.
En cualquier contexto porque la Educación Especial crea, impulsa y desarrolla configuraciones de ayuda y apoyo que dan respuesta ajustada y de calidad, no solamente en el ámbito institucional.
Las personas con discapacidad tienen derecho a la participación en la vida pública y política, de ahí que al declarar la inclusión social implica que la Educación Especial se oriente más allá del ámbito educativo y trascienda al ámbito de participación social, es decir, tiene que garantizar la calidad de vida de estas personas.
Objetivos de la Educación Especial:
Los niños, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales deben:
Manifestar el máximo desarrollo intelectual posible en correspondencia con sus características individuales que les facilite solucionar los problemas de la vida cotidiana.
Demostrar habilidades socio-laborales que les permita una mejor calidad de vida e inclusión social.
Expresar en las actividades de la escuela y la sociedad el máximo desarrollo alcanzado y estilos de vida saludables.
La Educación Especial en Villa Clara cuenta con una red de 19 instituciones educativas donde se atienden niños, niñas, adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidad. Dentro de las necesidades se encuentran las deficiencias visuales, deficiencias intelectuales, afectivo-conductuales, deficiencias severas en la comunicación, las deficiencias físico-motoras y otras dificultades generalizadoras en el desarrollo. Las modalidades de atención se definen dentro de la propia institución educativa que puede ser de la Educación Especial o en un centro de la Enseñanza General, el servicio ambulatorio y las aulas hospitalarias.
En la actualidad en las Escuelas Especiales se registra una matrícula de 1096 escolares, los cuales son atendidos por un total de 728 docentes y especialistas para dar respuesta a las estrategias trazadas con servicios de la docencia, psicopedagogía, psicología, logopedia, computación, educación artística, educación física y el diseño de la formación laboral que se garantiza en talleres docentes internos y en talleres externos ligados a centros de la producción y los servicios.
Se distingue nuestra educación por los procesos de diagnóstico especializado y de reevaluación a cada uno de los casos a partir de su funcionamiento, el alcance de objetivos y metas propuestas para el trabajo individual y colectivo. El proceso de diagnóstico se garantiza por parte de equipos multidisciplinarios de los Centros de Diagnóstico y Orientación (CDO) con los cuales contamos en cada uno de los municipios, además de un Equipo Técnico Asesor Provincial. Entre los servicios que se prestan están: Psicometría, Psicología, Psicopedagogía, Pedagogía, Logopedia, Trabajo Social, además de recibir la atención Pediátrica, de Neurología y de Psiquiatría Infantil.
Los servicios de la Educación Especial se extienden a los demás niveles educativos donde con el apoyo, el asesoramiento y las orientaciones de nuestros directivos, docentes y especialistas se logra una atención pedagógica de calidad ante cualquier necesidad educativa especial, lo que ocurre también con la familia y la comunidad para hacer de la inclusión social un verdadero principio, que en su esencia demuestre el derecho, la igualdad y la equidad.
La Educación Primaria comprende dos ciclos el 1º que abarca los grados de 1º a 4º y el 2º con los grados 5º Educación y 6º y tiene como fin: contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar fomentando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas, que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista.
Para cumplir con el fin y los objetivos de cada grado, ciclo y el nivel se tienen en cuenta los momentos del desarrollo de la educación primaria:
Primer Momento: Comprende 1º y 2º grado (de 6 a 7 años).
Segundo Momento: Comprende 3º y 4º grado (de 9 a 10 años).
Tercer Momento: Comprende 5º y 6º grado (de 11 a 12 años).
La Educación Primaria en Villa Clara tiene un equipo metodológico dirigido por una Jefa de Departamento con experiencia de dirección de más de 5 años, integrado por 7 metodólogos que atienden las diferentes asignaturas, responden además por la función de Metodólogos de Organización Escolar, se presta especial atención y seguimiento a los diferentes procesos que se desarrollan en la educación. Como atribuciones y obligaciones se responde por garantizar la preparación y el asesoramiento en el nivel político-ideológico, pedagógico-metodológico y científico, de los cuadros y funcionarios de los 13 municipios de la provincia.
Se atiende una red escolar de 420 escuelas, de ellas 148 son urbanas y 272 rurales, pertenecen 25 escuelas al Plan Turquino-Bamburanao; además existe una matrícula general atendida de 44 201 alumnos de 1ro a 6to grados, de ellos pertenecen al sector rural 8 629 niños.
Se asesora metodológicamente a la Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech” en la especialidad de Maestros Primarios y Maestros de Inglés, abriéndose el curso escolar 2018-2019 una nueva especialidad de maestros de Educación Artística.
Para alcanzar resultados positivos en el Ejercicio Regional Comparativo y Explicativo. ¿Qué nos proponemos?
- Mantener la responsabilidad de los funcionarios de las estructuras provinciales y municipales en el seguimiento y evaluación al proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel que corresponda.
- Mantener el seguimiento por las estructuras municipales a los centros, con énfasis en los que más preocupan.
- Mantener la atención priorizada a los docentes, sistematizando la preparación metodológica concentrada de los maestros de 3ro y 6to grados por Consejos Populares, municipios o zonas rurales, de acuerdo a las condiciones reales de cada territorio.
- Se deberá prestar especial atención a los maestros del multigrado, desarrollando actividades diferenciadas con los docentes y concentrando además a los estudiantes.