“…..nosotros, más que pueblo alguno, debemos aplicar constancia y laboriosidad a aprender el arte dificilísimo de educar; que si para otros es cuestión de mayor o menor perfeccionamiento, para nosotros es de vida o muerte.”

Enrique José Varona

 Para asegurar la atención educativa y de dirección del proceso educativo se cuenta con:

• Equipos Municipales: 13
• Jefas de Departamento: 13
• Metodólogas Municipales: 46
• Dietistas: 1
• Directoras de Círculos Infantiles: 63
• Subdirectoras Docentes: 49
• Subdirectoras administrativas: 63
• Total de docentes en Círculos Infantiles: 1462
• Promotoras: 162
• Educadoras de Computación: 59
• Otros Docentes: 342
  • Auxiliares Pedagógicas en Círculos Infantiles: 274
  • Instructores de arte: 19
• Maestras de preescolar en Escuelas Primarias: 496
  • Auxiliares Pedagógicas en Escuelas Primarias: 185
• Maestras de preescolar en Círculos Infantiles: 121
• Trabajadores no docentes: 864

Para lograr lo esperado en la cobertura laboral, la Primera Infancia trabaja por el fortalecimiento de las acciones dirigidas a la Formación Vocacional y Profesional, para ello se cuenta con:

• La Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech”.
• 1 Filial Universitaria.
• 307 trabajadoras en curso por encuentro.
• 16 estudiantes de nivel medio.
• 302 círculos de interés pedagógico, con 2774 estudiantes (127 del nivel educativo primaria y 175 del nivel educativo secundaria básica).

 Las prioridades de trabajo están encaminadas a:

• El empleo de métodos, procedimientos y estilos de trabajo para la gestión de la cobertura de fuerza laboral actual y futura con énfasis en la Formación Vocacional (FV) y Orientación Profesional (OP) pedagógica, que garantice la captación y retención en los centros formadores.
• Perfeccionamiento del trabajo metodológico y su repercusión en la calidad del proceso educativo, en estrecha relación con los materiales audiovisuales y las nuevas tecnologías que permita alcanzar el fin de la Primera Infancia.
• El perfeccionamiento curricular en la Primera Infancia, así como la extensión de las nuevas formas de trabajo.
• El fortalecimiento del Trabajo Preventivo a partir del dominio de las características de los niños/as y familias y el accionar diferenciado a partir de las necesidades de estos.
• La gestión coordinadora de educación en las acciones para el funcionamiento del programa Educa a tu Hijo.
• El dominio y empleo de los métodos y técnicas para la labor educativa e ideológica a partir del conocimiento de la Historia de Cuba y de la vida y la obra del Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz.
• Garantizar la preparación con la calidad requerida del egresado de la Primera Infancia.

La Educación de la Primera Infancia tiene como responsabilidad el otorgamiento a capacidades de los Círculos Infantiles, la que se rige por la Resolución 6/17 referida a las normas y metodología para el ingreso y la permanencia de los niños/as en los Círculos Infantiles y así satisfacer las necesidades de las madres que trabajan tanto en el sector estatal como en el no estatal, así como también pueden ser beneficiados padres y tutores que cumplan igual condición siempre que ejerzan la guarda y cuidado del menor.

Otra de las modalidades de atención de la Primera Infancia es la vía no institucional: Programa Educa a tu Hijo, el que comienza su atención desde la madre embarazada hasta la atención de las familias con niños y niñas de 0 a 6 años.

Esta modalidad de atención se realiza en los Consejos Populares y es dirigida por una ejecutora del programa y se organiza por grupos según la edad de los niños/as, teniendo en cuenta su carácter intersectorial en el accionar con las familias.

Para una mayor información usted puede dirigirse a las Direcciones Municipales de Educación de la provincia y será atendida por la Jefa del Dpto. en cada territorio.

En la Dirección Provincial de Educación también será atendido todos los viernes de 8:00 a.m a 12:00 m. por la compañera Carmen Amador Curbelo, la que funge como Jefa del Departamento de la Primera Infancia en este nivel de dirección y se puede comunicar con este departamento por el teléfono 42 22 96 30.

Otra vía para contactarnos es a través del correo electrónico carmena@dpe.vc.rimed.cu

La enseñanza preuniversitaria en la provincia de Villa Clara cuenta con 37 centros y una matrícula de 8 964 estudiantes, de ellos: 17 son mixtos, 9 son IPU y 1 IPVCE.

Además cuenta con un Colegio Preparatorio Pedagógico Universitario al cual se han incorporado 189 estudiantes de todos los municipios de la provincia.

La Educación Preuniversitaria tiene como objetivo principal preparar al estudiante para el ingreso a la universidad, consolidar el desarrollo y la formación integral de la personalidad del alumno en sus diferentes facetas, propiciándole un mayor nivel de autodeterminación, actitudes y comportamientos cívicos con una participación activa y creadora en la construcción y defensa del sistema socialista cubano, a partir de la concepción de su proyecto de vida, de acuerdo con sus aspiraciones e intereses personales y sociales.

El fin y los objetivos generales consisten en el logro de la formación y el desarrollo integral de la personalidad del educando con una base cultural en correspondencia con los ideales patrióticos, cívicos y humanistas de la sociedad socialista cubana en su desarrollo próspero y sostenible, expresados en las formas de sentir, pensar y actuar, de acuerdo con sus particularidades e intereses individuales, en correlación con las necesidades sociales, que le permitan asumir una concepción científica del mundo y prepararse para la vida.

La enseñanza tiene como principales prioridades para el curso 2018-2019 las siguientes:

1. Desarrollar acciones dirigidas al mejoramiento de la cobertura docente actual y futura, tomando como punto de partida el trabajo de formación vocacional hacia carreras pedagógicas, así como la atención y estimulación a los claustros.
2. Lograr la estabilidad, idoneidad y preparación de los directores, subdirectores docentes, jefes de departamento y sus reservas para ponerlos en condiciones de organizar y controlar los procesos pedagógicos de las instituciones educativas.
3. Fortalecer el Trabajo Político Ideológico logrando que sea sistemático, dinámico, flexible, colectivo, personalizado, reflexivo y que tenga carácter de sistema, además convertir la preparación política en un espacio atractivo para docentes y educandos, donde encuentren respuestas a sus principales inquietudes y preocupaciones ideo políticas, se discutan temas de interés, se divulgue el pensamiento de Martí y Fidel, orientándose a la familia sobre el papel que le corresponde en la educación de sus hijos, en la formación patriótica, la identidad nacional, la laboriosidad y las normas de convivencia social.
4. Consolidar el Trabajo Preventivo en las instituciones educativas, garantizando un estilo de dirección que asegure la calidad en la formación integral de los educandos, sobre la base de la equidad e igualdad de oportunidades, que les permita ejecutar las acciones desde prácticas educativas inclusivas y asegurando el cumplimiento de lo establecido en la RM 111/ 2017.
5. Continuar mejorando los resultados del ingreso a la Educación Superior, con énfasis en los exámenes y teniendo en cuenta la estrategia diseñada para este proceso en cada asignatura, el porciento de presentados y el ingreso a la universidad por diferentes vías.
6. Cumplimentar las tareas previstas para la etapa en el marco del Tercer Proceso de Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación.
7. Atender en el proceso docente educativo el cumplimento de los programas de estudio, la evaluación escolar, la continuidad de estudios, la organización escolar, las instituciones educativas del Plan Turquino y los centros mixtos.
8. Elevar el trabajo metodológico para alcanzar niveles de aprendizaje superiores, priorizando el control a la calidad de la preparación metodológica y al resto de las vías establecidas.
9. Garantizar la atención integral a los IPVCE, teniendo en cuenta el plan de acción diseñado para fortalecer el trabajo de estas instituciones.

Exigir el trabajo con las organizaciones estudiantiles a todos los niveles de educación, a partir de las orientaciones emitidas, así como dar respuesta oportuna a los planteamientos derivados de sus procesos.

La Educación Primaria comprende dos ciclos el 1º que abarca los grados de 1º a 4º y el 2º con los grados 5º Educación y 6º y tiene como fin: contribuir a la formación integral de la personalidad del escolar fomentando desde los primeros grados la interiorización de conocimientos y orientaciones valorativas, que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, acorde con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista.

Para cumplir con el fin y los objetivos de cada grado, ciclo y el nivel se tienen en cuenta los momentos del desarrollo de la educación primaria:

Primer Momento: Comprende 1º y 2º grado (de 6 a 7 años).

Segundo Momento: Comprende 3º y 4º grado (de 9 a 10 años).

Tercer Momento: Comprende 5º y 6º grado (de 11 a 12 años).

La Educación Primaria en Villa Clara tiene un equipo metodológico dirigido por una Jefa de Departamento con experiencia de dirección de más de 5 años, integrado por 7 metodólogos que atienden las diferentes asignaturas, responden además por la función de Metodólogos de Organización Escolar, se presta especial atención y seguimiento a los diferentes procesos que se desarrollan en la educación. Como atribuciones y obligaciones se responde por garantizar la preparación y el asesoramiento en el nivel político-ideológico, pedagógico-metodológico y científico, de los cuadros y funcionarios de los 13 municipios de la provincia.

Se atiende una red escolar de 420 escuelas, de ellas 148 son urbanas y 272 rurales, pertenecen 25 escuelas al Plan Turquino-Bamburanao; además existe una matrícula general atendida de 44 201 alumnos de 1ro a 6to grados, de ellos pertenecen al sector rural 8 629 niños.

Se asesora metodológicamente a la Escuela Pedagógica “Manuel Ascunce Domenech” en la especialidad de Maestros Primarios y Maestros de Inglés, abriéndose el curso escolar 2018-2019 una nueva especialidad de maestros de Educación Artística.

Para alcanzar resultados positivos en el Ejercicio Regional Comparativo y Explicativo. ¿Qué nos proponemos?

• Mantener la responsabilidad de los funcionarios de las estructuras provinciales y municipales en el seguimiento y evaluación al proceso de enseñanza aprendizaje, en el nivel que corresponda.
• Mantener el seguimiento por las estructuras municipales a los centros, con énfasis en los que más preocupan.
• Mantener la atención priorizada a los docentes, sistematizando la preparación metodológica concentrada de los maestros de 3ro y 6to grados por Consejos Populares, municipios o zonas rurales, de acuerdo a las condiciones reales de cada territorio.
• Se deberá prestar especial atención a los maestros del multigrado, desarrollando actividades diferenciadas con los docentes y concentrando además a los estudiantes.

La misión de la Enseñanza Técnico Profesional es dirigir científicamente la formación inicial y continua de la fuerza de trabajo calificada de nivel medio, así como la certificación de saberes y la capacitación a la población, a través de la integración institución educativa-entidad laboral, como un subsistema dinamizador del desarrollo económico y social del país.

El fin de esta enseñanza es formar un profesional de nivel medio, patriota, integral, competente y de perfil amplio, que se integre plenamente a la sociedad y sea agente activo de su mejoramiento.

El objetivo general de la educación técnica y profesional consiste en formar un graduado portador de:

• Cultura general y técnico profesional integral.
• Compromiso e incondicionalidad con la Revolución.
• Valores: patriotismo, la solidaridad humana, el colectivismo, la laboriosidad, la disciplina, la independencia y la creatividad.
• Dominio amplio y flexible del modelo del profesional.
• Capacidad para insertarse en la vida socioeconómica del país y ser agente de cambio.
• Comportamiento acorde a la ética que rige la profesión.
• Preparación para cumplir tareas y ocupaciones de puestos de trabajo en continuo cambio.

Principios de la Educación Técnico Profesional:

• Carácter cultural general y técnico-profesional integral.
• Carácter social y económico productivo.
• Carácter contextualizado, diferenciado, diversificado y anticipado.
• Carácter integrador de la relación escuela politécnica-entidad laboral-comunidad.
• Carácter protagónico del estudiante en el proceso de su formación en el grupo estudiantil y en el colectivo laboral.

Prioridades para el curso escolar 2018 – 2019 de la ETP.

• La formación de profesores de la ETP en correspondencia con las necesidades de docentes en los territorios.
• Perfeccionar el trabajo preventivo en la ETP, que permita disminuir la ocurrencia de las incidencias y elevar los resultados de los indicadores de eficiencia.
• El perfeccionamiento de planes y programas de la ETP, así como de la concepción en el funcionamiento integral de las instituciones educativas.
• Seguimiento a la calidad del proceso de formación profesional de los estudiantes en, en particular en las aulas anexas y el desarrollo de las prácticas laborales.
• Dirigir la superación de los docentes, los de formación general hacia la profesionalización de los contenidos, los de formación técnica hacia el reciclaje por entidades de la producción y los servicios.
• Continuar perfeccionando la labor educativa a partir de la ejemplaridad y exigencia de nuestros profesores, el personal de la producción o los servicios y la participación activa de la organización estudiantil, el consejo de escuela y la familia, para alcanzar un comportamiento social adecuado, correctos hábitos educativos y de conducta, uso correcto del idioma y del uniforme escolar en nuestros estudiantes.
• El seguimiento al proceso de formación vocacional y orientación profesional de conjunto con las secundarias básicas y los organismos, hacia las especialidades de la Educación Técnica y Profesional, en particular influir en la elevación del reconocimiento social de los obreros calificados y satisfacer la demanda de los organismos.
• Consolidar la capacitación a los trabajadores, con énfasis en las esferas productivas priorizadas y en el sector no estatal y dentro de ellos a los jóvenes, en correspondencia con sus necesidades e intereses. La erradicación de las formaciones paralelas por las escuelas de capacitación de los organismos.
• La concepción curricular, estructural y funcional de las escuelas de oficios.
• La producción de materiales audiovisuales para fortalecer la formación profesional en los estudiantes de la ETP.

Nivel Educativo de Secundaria Básica.

El nivel educativo de Secundaria Básica tiene como fin la formación básica e integral del adolescente sobre la base de una cultura general que le permita estar plenamente identificado con su nacionalidad y patriotismo.

¿Qué hacemos?

Se forman valores en los estudiantes con énfasis en la responsabilidad, honestidad, honradez y el patriotismo, desarrollamos formas correctas de comunicación, sentimientos, convicciones, correctos hábitos de convivencia; trabajamos para desarrollar la formación vocacional y orientación profesional que le permita a nuestros educandos continuar sus estudios.

Se realizan concursos de conocimientos y habilidades que constituyen una importante vía para estimular el estudio de las diferentes disciplinas por parte de todos los alumnos y sobre todo de aquellos que demuestren mayor talento en determinadas asignaturas.

Estos eventos se desarrollan a nivel de escuela con carácter masivo durante la primera quincena de noviembre y a nivel municipal se desarrollan en la primera quincena de diciembre; mientras que a nivel provincial se realizan durante la segunda quincena de enero y a nivel nacional en la primera quincena de febrero.

¿Hacia dónde vamos?

Hacia el desarrollo integral posible de los adolescentes, que les permita enfrentar con diversos niveles de independencia su inclusión social, en correspondencia con el fin y los objetivos del nivel educativo.

Como parte del actual III Perfeccionamiento Educacional del Sistema Nacional de Educación (SNE) vamos hacia el empleo de nuevas formas de organización del trabajo en la institución escolar, con nuevos planes y programas de estudio, orientaciones metodológicas, libros de textos y cuadernos de trabajo.

En la provincia de Villa Clara como parte de la experiencia del perfeccionamiento educacional se implementan cambios que son muestra de la investigación en centros, tales como: José Martí en Santa Clara del Consejo Popular Centro; las escuelas Andrés Cuevas Heredia y Rubén Martínez Villena del Consejo Popular de Vueltas en el municipio de Camajuaní; dichas experiencias han permitido funcionar de manera armónica desde una dirección única y participativa que responda al proyecto educativo institucional, posibilitando desarrollar un sistema de trabajo metodológico donde se realicen actividades con carácter general y particular.

En el curso escolar 2018-2019 se extiende la experiencia a 11 Consejos Populares de la provincia a partir de la introducción y generalización de la variable de proceso (nuevas formas de trabajo), tomando como escenario un Consejo Popular.

¿Con qué contamos?

La Educación Secundaria Básica en Villa Clara cuenta con 91 escuelas para garantizar el proceso docente educativo, además de 9 palacios de pioneros, un campamento de exploradores y un campamento docente recreativo.

Se atiende a la población todos los viernes desde las 7:00 a.m hasta las 10:00 a.m en el Departamento de Secundaria Básica, sito en la calle Cuba # 107. Además puede contactar mediante el teléfono 42 22 39 42 y a los correos del Jefe de Departamento de Secundaria Básica carivero@dpe.vc.rimed,cu así como al de la Organizadora Escolar dperez@dpe.vc.rimed.cu

Procesos en los que se puede ofrecer información a partir de que se gestan desde el nivel educativo Secundaria Básica:

• Proceso de formación vocacional y orientación profesional, con énfasis hacia carreras pedagógicas.
• Proceso de continuidad de estudios.
• Proceso de merienda escolar.
• Funcionamiento de las instalaciones pioneriles y rotaciones por campamentos provinciales y nacionales.
• Dirección del trabajo metodológico y de aprendizaje, teniendo como centro el currículo escolar.
• La gestión del trabajo preventivo.
• La gestión de la cobertura laboral actual y perspectiva.
• Proceso de evaluación de la calidad de la educación.
• Concursos y eventos que se gestan desde el nivel educativo.
• Formación laboral, ambiental, para la salud y sexualidad responsable.
• Disponibilidad de recursos tecnológicos, audiovisuales e informáticos al servicio de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

La provincia de Villa Clara en la DPE para dar cumplimiento a la política educacional en la Educación de Adultos, cuenta en su estructura con un departamento compuesto por: 1 jefe de departamento y 6 metodólogos inspectores que atienden según sus atribuciones y funciones: la Organización Escolar, las asignaturas de Matemática, Geografía (Ciencias Naturales), Física e Historia, así como tareas principales para atender las prioridades. Se cuenta con el apoyo de colaboradores provinciales en las asignaturas de Español Literatura, Química y Biología e Idiomas.

En la Red de Centros tiene un total de 25 instituciones educativas, las mismas están distribuidas en los 13 municipios: 20 FOC, 3 en instalaciones penitenciarias (2 en Santa Clara y 1 en Santo Domingo) y 2 Escuelas de Idiomas (1 en Santa Clara y 1 en Santo Domingo).

De la red de centros en la provincia, 1 pertenece al Plan Turquino: la FOC Mártires de Bolivia del municipio de Remedios, y en todos los municipios se atiende la preparación para el ingreso a la Educación Superior.

Matrícula en las instalaciones penitenciarias.

Contamos con 3 centros ubicados en instalaciones penitenciarias: Raúl Perozo Fuentes y Bertalino Ramos del municipio de Santa Clara y José de la Luz y Caballero del municipio de Santo Domingo (Manacas). En 3 centros de la Educación además, se presta atención a la población penal en aulas anexas (campamentos de trabajo): Julio Antonio Mella en Corralillo, Marcelo Salado Lastra de Remedios y Nelson Fernández en Ranchuelo.

El fin de la Educación de Adultos es contribuir a que los trabajadores, amas de casas y adultos en general reciban la base de conocimientos necesarios para su capacitación o superación profesional, desarrollen hábitos y habilidades adecuadas que les permita la continuidad de sus estudios por auto-aprendizaje y otras formas de educación formal o informal, para desarrollar una cultura general e integral, con lo cual se favorece el disfrute y la satisfacción de los intereses cognoscitivos, espirituales y materiales.

Prioridades de la Educación para el curso escolar 2018-2019.

1. Estrategia educativa de la Educación de Jóvenes y Adultos para el cumplimiento de las Metas Educativas 2030.
2. El perfeccionamiento en la Educación de Jóvenes y Adultos.
3. El trabajo metodológico como la vía esencial para elevar la preparación de los docentes con énfasis en el personal contratado y la calidad en la clase.
4. El trabajo político-ideológico en la formación de una conciencia revolucionaria.
5. El trabajo con las escuelas de idiomas.

Los niveles de la Educación de Adultos son:

• Educación Obrera y Campesina. (EOC)
• Secundaria Obrera y Campesina. (SOC)
• Facultad Obrera y Campesina. (FOC)
• Enseñanza de idiomas para trabajadores.